無線網際網路期末作業
2008年1月15日 星期二
2008年1月14日 星期一
Homework 12-15-2007
1. Read the abstracts of the full papers, and then make your comments.
Feng Fua, Lianghuan Liua, and Long Wang. Empirical analysis of online social networks in the age of Web 2.0, Physica A: Statistical Mechanics and its Applications Volume 387, Issues 2-3, 15 January 2008, Pages 675-684
Note: You may need to stay in the IP range of CYCU to download the article.
Ans：
這篇研究分析報告，在於分析了統計資料當中，研究兩個東西Blog和SNS，這篇論文，分析了兩個網站華人線上社交網路(online social network)，（新浪網）sina blogs 和 （校內網）Xiaonei當中的訪客數以及回應，其中，第一大華人blog提供者，後者是中國最大且最受歡迎的SNS。只開給大學生。部落格是屬於沒有分類的混合格式，但Xiaonei是有的。在這兩種網路當中，發現了符合小世界（small-world）及scale-free網絡（網絡的度分佈符合冪率分佈）的特點。
此外，還分別研究degree(in/out) and degree(in/out) ，clustering coefficient and degree和受歡迎度 and in-degree 之間的關係。
網路無國界，乍聽之下，似乎網路是很大的，可是卻意外的發現，與小世界理論與六度空間理論的符合，似乎，網路也沒有那麼大，人與人之間的距離又縮短了不少。前幾天，意外想起國中同學的名字（我國一轉學，於是失聯已久），沒想到到了無名的部落格，找找找，竟然就找到他了，還找到了他的聯絡方式。再與這一篇文章相對照之下，真有一番特別的品味。
Feng Fua, Lianghuan Liua, and Long Wang. Empirical analysis of online social networks in the age of Web 2.0, Physica A: Statistical Mechanics and its Applications Volume 387, Issues 2-3, 15 January 2008, Pages 675-684
Note: You may need to stay in the IP range of CYCU to download the article.
Ans：
這篇研究分析報告，在於分析了統計資料當中，研究兩個東西Blog和SNS，這篇論文，分析了兩個網站華人線上社交網路(online social network)，（新浪網）sina blogs 和 （校內網）Xiaonei當中的訪客數以及回應，其中，第一大華人blog提供者，後者是中國最大且最受歡迎的SNS。只開給大學生。部落格是屬於沒有分類的混合格式，但Xiaonei是有的。在這兩種網路當中，發現了符合小世界（small-world）及scale-free網絡（網絡的度分佈符合冪率分佈）的特點。
此外，還分別研究degree(in/out) and degree(in/out) ，clustering coefficient and degree和受歡迎度 and in-degree 之間的關係。
網路無國界，乍聽之下，似乎網路是很大的，可是卻意外的發現，與小世界理論與六度空間理論的符合，似乎，網路也沒有那麼大，人與人之間的距離又縮短了不少。前幾天，意外想起國中同學的名字（我國一轉學，於是失聯已久），沒想到到了無名的部落格，找找找，竟然就找到他了，還找到了他的聯絡方式。再與這一篇文章相對照之下，真有一番特別的品味。
2008年1月12日 星期六
Homework 12-22-2007
1. Compare the business models of Metropolitan Wi-Fi Networks in the world.
台北市 Wi-fly NT399/month
東京 NTT $50/100M,$90/1G
香港 HKBN $16/10M,$34/100M
新加坡 $77/30M
2. Read the abstracts of the full papers, and then make your comments.
Robin Kay, Developing a comprehensive metric for assessing discussion board
effectiveness, British Journal of Educational Technology, Vol 37 No5 2006. pp. 761-783
Comment：
在最近五年，論壇的成長速度相當的快速，有許多大大小小的論壇相繼成立，如PCDvd、PCZone、moninet，或者是其他自己私人架設的論壇，這類論壇，有些成長相當快速，聚集了許多人氣，可是有的也逐漸委縮，甚至消失。我覺得，論壇的好處在於，有相關的討論版面，在特定主題的版面裡，集結許多相關的討論者，彼此交換訊息，資訊，使得資訊鞠手可得。
這一篇研究，在討論如何使用儘量有效及有意義的這一個工具，並且舉出了使用了以下13個變因並且12個領域當中來評估，花了一年的時間作研究。
變因
thread,
location of message within thread,
author (student vs. educator),
subject line clarity,
time of posting,
response time from previous message,
number of times message was read,
number of words,
primary purpose,
message quality,
difficulty level of topic,
knowledge level,
processing level and use of external resources
領域
1.社會學習(social learning)
2.認知處理(congnitive processing)
3.討論品質(quality of discussion)
4.起始問題(Initial question)
5.教育者的角色(role of educator)
6.領導議題(navigation issues)
7.學生的挑戰(challenges for students)
8.使用者的類型(types of users)
9.對討論者的態度(attitudes towards discussion)
10.回覆時間(response time)
11.學校外學習(learning outside of school)
12.學習成果(learning performance)
經過研究之後，發現論壇上討論的有關課程或是超出課程的問題，但是會回應的人卻不多，而且大部分的討論主要的是問問題或是提供答案。但是有些人還是習慣自行上網查尋或是直接問同學，而不會使用論壇作為交談的工具。
台北市 Wi-fly NT399/month
東京 NTT $50/100M,$90/1G
香港 HKBN $16/10M,$34/100M
新加坡 $77/30M
2. Read the abstracts of the full papers, and then make your comments.
Robin Kay, Developing a comprehensive metric for assessing discussion board
effectiveness, British Journal of Educational Technology, Vol 37 No5 2006. pp. 761-783
Comment：
在最近五年，論壇的成長速度相當的快速，有許多大大小小的論壇相繼成立，如PCDvd、PCZone、moninet，或者是其他自己私人架設的論壇，這類論壇，有些成長相當快速，聚集了許多人氣，可是有的也逐漸委縮，甚至消失。我覺得，論壇的好處在於，有相關的討論版面，在特定主題的版面裡，集結許多相關的討論者，彼此交換訊息，資訊，使得資訊鞠手可得。
這一篇研究，在討論如何使用儘量有效及有意義的這一個工具，並且舉出了使用了以下13個變因並且12個領域當中來評估，花了一年的時間作研究。
變因
thread,
location of message within thread,
author (student vs. educator),
subject line clarity,
time of posting,
response time from previous message,
number of times message was read,
number of words,
primary purpose,
message quality,
difficulty level of topic,
knowledge level,
processing level and use of external resources
領域
1.社會學習(social learning)
2.認知處理(congnitive processing)
3.討論品質(quality of discussion)
4.起始問題(Initial question)
5.教育者的角色(role of educator)
6.領導議題(navigation issues)
7.學生的挑戰(challenges for students)
8.使用者的類型(types of users)
9.對討論者的態度(attitudes towards discussion)
10.回覆時間(response time)
11.學校外學習(learning outside of school)
12.學習成果(learning performance)
經過研究之後，發現論壇上討論的有關課程或是超出課程的問題，但是會回應的人卻不多，而且大部分的討論主要的是問問題或是提供答案。但是有些人還是習慣自行上網查尋或是直接問同學，而不會使用論壇作為交談的工具。
訂閱：
文章 (Atom)